慶元縣教育局關于印發《慶元縣教育信息化“十三五”發展規劃》的通知

各中小學、幼兒園,局機關各科室及直屬單位：

現將《慶元縣教育信息化“十三五”發展規劃》印發給你們，請結合實際認真貫徹落實。

慶元縣教育局?

2017年2月26日

（此件公開發布）

慶元縣教育信息化“十三五”發展規劃

為加快慶元縣教育現代化步伐，力爭到2020年與全省同步實現教育現代化，根據《浙江省教育信息化“十三五”發展規劃》《慶元縣教育改革和發展第十三個五年規劃》精神，特制定《慶元縣教育信息化“十三五”發展規劃》。

“十二五”以來，我縣教育堅持以信息化帶動教育現代化發展戰略， 以《慶元縣“十二五”教育事業發展規劃》為指導，以計算機網絡、班級多媒體建設、浙江省教育資源網應用為重點，以促進信息技術與教育教學的融合為核心，加快教育信息化步伐。學校信息化學習環境不斷優化，建成全縣教育計算機網，所有中小學校實現千兆到校、百兆通達教室和教師辦公室，全面普及班級多媒體教學；認真應用浙江教育資源公共服務平臺，所有中小學教師開通個人空間。開展全縣中小學教師教育技術能力全員培訓，啟動教師信息技術應用能力提升工程，開展數字校園示范建設和創新實驗室建設。教育信息化工作為我縣推進教育現代化構建了強有力的支撐基礎。???????????????????????

我縣教育信息化已經取得顯著成效，但與人民群眾的需求和支撐引領教育現代化要求相比還有明顯差距。主要表現為：對教育信息化重要作用的認識還有待深化；有效支撐學生泛在學習的信息化教育教學環境有待進一步完善；教育信息化公共服務水平有待進一步提升；信息技術引領教育教學變革和創新作用有待進一步發揮。加大教育裝備投入，推進教育信息化仍然是我縣實現教育現代化的一項緊迫而艱巨的任務。

面向“ 十三五 ”，我縣教育信息化應在推進信息化學習環境建設、應用信息技術提高學習認知效率的同時，特別關注信息技術的發展趨勢和技術與教育關系的核心變化，把對教育信息化的認識從計算機和多媒體的配備上升到云計算和大數據等新技術的創新應用上來，從發揮支撐作用上升到發揮支撐和引領作用上來，從主要依托教育系統自身建設上升到聯合社會力量共同建設上來，把教育信息化工作的著力點提升至智慧教育，以更加積極的姿態將技術滲透于教育教學的全過程，實現教學方式、學習方法和管理模式的重塑，促進內涵發展，為慶元教育提供技術支撐，促進實現學生的全面而有個性的發展，推動實現慶元教育現代化。

一、指導思想

緊緊圍繞落實《慶元縣“十三五”教育事業發展規劃》和《浙江省教育信息化“十三五”發展規劃》，以立德樹人為根本任務，以提高教育質量、促進學生全面而有個性的發展為目標，以促進信息技術與教育教學深度融合為主線，以支撐和引領教學方式和學習方式的變革為核心，以有效機制建設和教師信息技術應用能力提升為保障，加快教育信息化進程，為實現教育現代化和構建學習型社會提供有力支撐。

二、發展策略

——技術驅動、引領變革。確立“技術支撐和引領教育現代化”的理念，在教育教學實踐中引入適用的技術，努力為所有學習者提供個性化學習與終身學習所需的智慧學習環境、豐富多樣的數字教育資源和個性化、多樣化的學習支持與服務，推進教育模式的變革和創新。

——深度融合、破解難點。順應“互聯網+”的發展趨勢，充分發揮信息技術的優勢，實現信息技術與教育理念、教學內容、教學方法、教學手段、教育評價、教師教育、教學研究、教育管理的全面融合，實現基于技術的教育教學創新和基于數據的精準管理，為破解教育公平、教學個性化、提升教育質量等難點提供有效支撐。

——鼓勵探索、以點帶面。尊重師生首創精神，鼓勵各校因地制宜，先行先試，積極開展信息技術環境下的教育教學創新實踐；注重總結和推廣試點經驗，發揮試點的引領示范作用，以點帶面，整體提升教育信息化水平。

——創新機制、長效發展。建立健全政府引導、多方參與、共建共享的開放合作的教育信息化發展機制；積極探索數字資源共建共享新機制，促進教育信息化的可持續發展。

三、總體目標

到2020年，形成與我縣教育現代化發展目標相適應的教育信息化體系，建設人人可享有優質教育資源的智慧學習環境，形成學習型社會的信息化支撐服務體系。實現中小學幼兒園學校主要教學場所無線網絡全覆蓋，基本實現人人擁有便捷可用的上網終端設備，泛在學習環境取得新突破；建立健全技術激發學習內生動力機制，對教育教學改革和發展的支撐與引領作用充分顯現。優質教育資源惠及每個學習者，信息技術與教育深度融合的水平顯著提升；有力促進基于大數據的教育教學精準管理，全面提高教育治理水平，較為有效滿足辦學多樣化、學生個性化發展的需求。教育信息化整體上達到全省平均水平，以信息化推動我縣教育的普及化、公平化、個性化、國際化和終身化。

四、主要任務

（一）加強信息化環境建設，提高智慧校園建設現代化水平

以教育計算機網、寬帶網絡校校通、優質資源班班通升級改造為基礎,建設智慧校園，構建泛在學習環境。到2020年，教育計算機網骨干網帶寬升級至5G以上，接入網帶寬達到 2.5G以上，全縣所有中小學校無線網絡覆蓋主要教學場所，校園網絡骨干帶寬 1G 以上， 終端上網速度100M以上。為配合網絡學習空間應用，為全縣師生提供基本的云存儲服務，并根據實際應用需求進行彈性拓展。積極探索云計算環境下的虛擬桌面、學習移動終端等的建設和應用，實現人人擁有至少一種便捷可用的學習終端。運用信息技術優化、改造和創新傳統實驗室、普通教室和功能教室，改造教室照明環境，建設校園智能感知環境，實現智能化、個性化、精準化服務；圍繞課程改革需求，部分學校建設創新實驗室和學科教室，構建交互協作、資源共享的虛實一體實驗平臺。鼓勵有條件的學校積極探索大數據、虛擬現實、機器人、3D打印、可穿戴設備等在教育教學中的應用。

（二）推進各學段信息化進程，促進教育均衡、有個性發展

依托浙江教育資源公共服務平臺，將浙江智慧學習平臺在慶元落地， 融通國家、省、市、縣和學校資源。構建同步云課堂，輻射優質課堂資源，提升教學水平。利用“教育資源商城”，建立健全“市場競爭提供、政府評估準入、學校自主選擇”的資源建設機制，著力匯聚全社會的優質教育資源。深化名師網絡工作室、學科網絡教研應用，建立網絡研修共同體，提升廣大教師的教學能力和水平。

加快學前教育信息化，貫徹落實《3—6歲兒童學習與發展指南》，圍繞健康、語言、社會、科學、藝術五大幼兒發展主要領域，應用經典游戲范例和園本精品課程資源，充分發揮信息技術在幼兒游戲化學習和保育教育中的作用；深化信息技術與教育教學的融合，創新教學方式。

圍繞我省義務教育和普通高中課程改革，各學校開發建設義務教育拓展性課程和普通高中選修課網絡課程，形成豐富多彩的選擇性課程，滿足分層分類學習需求。鼓勵慶元中學制定本校教育信息化“十三五”規劃，鼓勵中小學校以學科教室和創新實驗室為載體，培養學生探究精神、創新性思維和實踐能力。深化書香校園建設，繼續實施中小學書香校園工程，廣泛開展各類閱讀活動，打造美麗校園，提升師生人文素養。建設創新實驗室和書香校園網絡空間，實現線上線下互動、本地遠程協作、成果經驗共享。深化師生個人網絡空間應用，努力實現“網絡學習空間人人通”，實現基于大數據的資源精準推送、自主學習和多元評價，促進因材施教和個性化學習。加強中小學校信息技術與學科教學的深度融合，創新教學內容和教與學方式，不斷提升教學水平。深化交互式多媒體、移動終端等信息技術裝備在教學中的有效應用。鼓勵中小學校積極探索混合式教學、STEAM教育、翻轉課堂、創客教育等教與學方式，促進學生基于技術的自適應學習，個性別化、創新性學習。以教育信息化推進美麗校園建設，為學生健康成長和幸福人生奠基。探索推進游戲化學習資源建設和創客教育，促進學生快樂學習。依托浙江教育網絡電視平臺，推進我縣有一定規模學校的校園電視臺及電視資源庫建設。

扎實推進職業教育信息化建設，支撐高素質技能型人才培養。支持和指導慶元職業高中制定《職業教育信息化“十三五”規劃》緊密圍繞職業教育課程改革，大力推進網絡課程資源和虛擬仿真實訓課程建設，努力對接并充分利用浙江省職業教育數字資源，建設職業教育在線開放課程平臺，為個性化學習和精準分析評價提供基礎支撐；依托網絡開展“人人技能競賽”，實現網上技能競賽和技能實訓相結合，提高學生實踐能力和職業技能。

（三）加強信息技術隊伍建設，增強信息化應用服務能力

實施中小學教師信息技術應用能力提升工程，分層分批開展信息技術能力提升專項培訓。建立資源建設、網絡研修、在線學習等與教師繼續教育學分相掛鉤的機制，將教育信息化領導力培訓納入到名師名校長培訓，全面提升教育行政部門負責人、校長（園長）的信息化素養。開展信息技術應用骨干教師培訓，培育一批信息技術應用能力強的學科教師，在日常教學中發揮領頭雁作用。不斷提升中小學幼兒園學校信息技術人員專業能力，夯實日常教學技術保障。

開展信息技術應用示范學校建設、示范課評選、優秀課例征集和信息技術教學創新應用大賽，激發學校和教師探索信息技術與教育教學融合的積極性和創造性，提升信息技術應用水平和創新能力，促進教與學方式變革。

（四）提高信息化公共服務水平， 促進教育管理現代化

按照“核心系統國家建、通用系統上級建、特色系統本級建”的建設思路，建成覆蓋教育行政部門和中小學幼兒園學校，具備業務管理、決策支持、監管監測、評估評價、公共服務的現代化教育管理服務體系，推動教育治理體系和治理能力現代化。全面深化國家核心管理信息系統的應用，以省級教育數據中心、教育基礎數據庫和教育管理公共服務平臺為基礎，進一步優化服務，實現各類業務、數據的統一認證、整合管理和交換共享。應用云計算技術、大數據處理和分析技術實現精準管理、有效監管和科學決策。教育局和學校建設具備自身特色的信息系統，促進信息技術與教育教學管理深度融合。

五、各年度工作目標及重點

（一）2016年度

1、年度建設資金預計：750萬（具體詳見后附計劃表）。

2、年度達成目標：教育資源服務平臺基本覆蓋，達成千兆到校，百兆到桌面。

3、年度重點工作:啟動“錄播教室全覆蓋”工程；完成資源網（浙江教育資源公共服務平臺）的建設和落地使用；啟動教師信息技術應用能力提升培訓工程。

（二）2017年度

1、年度建設資金預計：1565萬（具體詳見后附計劃表）。

2、年度達成目標：建成泛在學習的網絡環境，全縣教育教學場所實現無線網絡全覆蓋。

3、年度重點工作:啟動“校園主要教育教學場所的無線全覆蓋”工程并力爭完成；按照創建省級現代化縣要求進一步完善功能教室建設；添置虛擬機器人“蘿卜圈”軟件服務器；完成“學校空間”、“學生空間”的建設；啟動“移動學習終端”試點學校應用能力的培訓；啟動“校長信息化領導力培訓”工程。

（三）2018年度

1、年度建設資金預計：1730萬（具體詳見后附計劃表）。

2、年度達成目標：慶元教育云框架構建成功。

3、年度重點工作:啟動“校園電視臺建設”工程；校園主要教育教學場所的無線全覆蓋工程掃尾工作及錄播教室全覆蓋；完成“浙江教育資源公共服務平臺”試點工作，總結形成亮點；完成第一輪教師信息技術應用能力培訓考核（電子白板）；慶元教育云整體框架構建工作。

（四）2019年度

1、年度建設資金預計：1820萬（具體詳見后附計劃表）。

2、年度達成目標：精準化管理及智慧學習平臺系統初步建成。

3、年度重點工作:完成規模在24個班及以上學校的校園電視臺建設；完成規模在6個班及以上學校的“數字圖書一體機”全覆蓋；啟動“智慧教室”（移動學習終端）項目建設工程；啟動學生“移動學習終端”應用能力培訓工作；深化“浙江教育資源公共服務平臺”建設成果。

（五）2020年度

1、年度建設資金預計：2110萬（具體詳見后附計劃表）。

2、年度達成目標：建設成人人可享有優質教育資源的智慧學習環境，形成學習型社會的信息化支撐服務體系，智慧校園建設項目基本完成。

3、年度重點工作：完成規模在12個班及以上學校的“創新實驗室”建設；努力完成“智慧教室”建設投入；開展師生“移動學習終端”應用能力的全面培訓及評比工作；進一步推進“浙江教育資源公共服務平臺”建設、管理、使用的全面落實。

六、重點工程

根據浙江省智慧學習建設工程,我縣重點開展智慧校園環境建設、智慧學習服務體系建設、教育信息化能力建設、教育管理精準化建設和信息技術與教育教學融合試點示范建設等一批重點項目,大力提升我縣教育信息化整體水平,支撐和引領教育現代化。

（一）智慧校園環境建設項目

目標：建成支持泛在學習、適應智慧校園和教育現代化發展需求的信息化基礎環境。各中小學幼兒園實現寬帶網絡全面覆蓋， 擁有種類豐富、人人便捷可用的上網終端設備，為師生提供隨時、隨地、隨手可用的泛在網絡環境和條件。

內容：

1.泛在寬帶網絡環境建設

按照高帶寬、廣覆蓋、多手段的原則，全面提升我縣教育計算機網性能，其中縣到校接入網帶寬不低于2.5G，并按照實際應用需求進行動態升級。推進校園網絡建設，各中小學幼兒園校園網絡骨干帶寬不低于1G，無線網絡覆蓋主要教育教學活動場所，無線接入帶寬不低于100M。多形式推廣普及移動學習終端，實現人人擁有至少一種便捷可用的終端，上網速度不低于100M。

2.信息技術裝備環境建設

夯實班班通基礎，做好班級多媒體更新配備工作。實現校校建有錄播教室，助推教育均衡發展和教師專業發展。以學科核心觀念、 思想和方法為指導，全面建設符合深化課程改革和走班教學需求的學科教室和創新實驗室。用信息技術改造和提升傳統實驗室，積極創建跨學科學習環境，促進學生全面發展。加快校園廣播、電視臺建設，使之成為校園文化建設的重要載體。推進書香校園建設，按標準配備紙質圖書和數字圖書，實現校校有圖書館（室）、班班有圖書角、生生有數字書屋。改善幼兒園裝備條件，按浙江省學前教育裝備標準，配備游戲課程配套玩教具和繪本圖書，促進幼兒園辦園水平和教學質量持續提升。

3.校園智能感知環境建設

利用物聯網、云計算、大數據等技術，優化學校教學生活設施， 建設由校園卡、傳感設備、安防監控、能耗監測、移動終端、可穿戴設備等組成的校園智能感知環境，為教學管理和師生校園生活提供智能化、個性化服務。開展教室燈光改造工作，使全縣普通中小學校教室光環境達到《中小學校教室采光和照明衛生標準》。

（二）智慧學習服務體系建設項目

目標：具備豐富的優質數字資源，惠及每個受教育者。建立健全技術激發學習內生動力的機制，實現信息技術與教育教學的深度融合。

內容：

1.優質數字資源建設

按照“各級建設緊缺資源和特色資源，實現上下聯動與特色

發展” 的思路，通過資源征集、定向開發和引進購買等多種方

式，匯聚社會各類優質資源。

2.智慧學習平臺建設

依托浙江教育資源公共服務平臺，提升資源共享、數據交換與應用接入能力。通過“同構、映射、異構”三種模式推進“ 國家、 省、市、縣、校”資源平臺融通，通過開放標準和接口實現企業應用及教育機構資源的匯聚與接入，推廣資源模塊化訂閱服務。

打造在線開放課程學習平臺。針對學前教育、基礎教育、職業教育和教師繼續教育的不同特點與需求，打造內容豐富、形式靈活、動態更新的在線開放課程。持續優化平臺功能，注重移動終端應用，引入大數據和學習分析技術，為教與學提供精準的資源及服務推送，實現個性化學習。建設校園電視資源庫，組織開展校園影視活動，推動校園文化建設。

建設“教育資源商城”。按照“政府規范指導、企業競爭提供、用戶有償選用”的原則，加強規范準入與監管評價，采用企業投入開發和運營“教育資源商城”的方式，以市場手段調節教育資源的供求關系，激發企業和社會各界各部門的積極性，滿足學校及師生的個性化需求。配套出臺評價與激勵政策，鼓勵教師提供線上優質教育服務。與省教育資源公共服務平臺對接，嘗試建立老年學習在線，開通在線教育商城，嘗試建設學分銀行，搭建終身學習“立交橋”。

3. 網絡學習空間建設與應用

依托浙江省教育基礎數據庫，推進“一人一空間”和“一校一空間”。統一“省、市、縣、校”四級平臺網絡學習空間入口，實現豐富的標準化應用接入和個性化應用訂制，探索基于大數據技術的資源和服務的精準化推送，依托空間實現數據的動態采集、多源匯聚、過程管理和個性化呈現，著力構建“以學習者為中心”的網絡應用環境。深化個人空間應用，鼓勵教師應用空間開展備課授課、學習指導、網絡研修和資源建設等活動，引導學生應用空間開展網絡選修、課程學習、交流協作及拓展閱讀等活動，帶動家長應用空間關注學生學習成長過程，實現與學校、教師的便捷溝通和有效互動。規范學校空間的建設與應用，完善學校空間的教學管理、資源管理、學籍管理和展示交流功能，逐步以學校空間取代學校門戶網站，推進資源集約化和服務標準化，消除信息孤島，提升網絡信息安全。建設創新實驗室和書香校園網絡機構空間，結合師生學習空間廣泛開展線上與線下結合、本地與遠程互動的日常教學活動，探索機構網絡空間發起和組織、實體場所應用和探究、學習空間呈現和分享、機構空間匯聚和提升的教與學方式，滿足學生個性化學習需求。建成3-5個名師網絡工作室及1-2個優秀教育社區、特色網絡社團。

4.信息化教與學方式創新

以信息技術優化教學，構建以學習者為中心，教師、同伴、家長、助學者、行業專家多元主體共同參與的教與學的新形式。基于視頻多向互動，實現與遠程課堂、校外專家及學習伙伴的實時交流，拓展學習空間。建設同步云課堂。按照“名師指導、優課示范、同步教學、合作成長”的思路，與學校教學同步，通過云平臺發布優質課例，實現面向學校的實時授課和面向學科教師提供教學設計和相關指導，提高課堂教學質量。基于云錄播技術，推進基于個人反思的教師專業成長，支撐區域內優課共享與研修交流常態化開展。以大數據為基礎，改變教與學的評價方式。配合浙江省課程改革和高考招生制度改革，通過信息技術動態采集教學行為數據和成長記錄數據，逐步構建全省教學大數據，更加注重學習與成長過程，由教師、學習伙伴及網絡參與者共同參與的“多元化、生成性、發展性”評價。整合和引入社會各方力量，推進教師課堂教學行為診斷分析，分步驟、分層次構建教師教學行為常模，實現隱性知識顯性化，為不同階段和不同層次的教師發展提供技術路徑。基于學生學習檔案和學習行為大數據，實現基于學習者個性分析的資源推送、學習診斷和教學評價，提供學習者興趣傾向、發展潛能咨詢，合理引導學生升學、就業和人生規劃。以新技術、新理念為先導，建立“技術激發學習內生動力”的機制。倡導“開放、民主、交互、探究、協作、創新”的精神，推動教學理念創新。指導和鼓勵廣大教師在教學活動中恰當應用各種信息技術，提高學生認知效率和學習內驅力；通過網絡空間、移動終端、創新實驗室等實現個性化的資源推送和教學互動，滿足學生個性化學習需求。鼓勵中小學校探索翻轉課堂、混合式學習、移動學習、教育社區、網絡社團等新型教與學的方式。普及推廣基于移動終端的教學活動，利用微信、微博、QQ、移動學習終端和電子教材、教育 APP 等資源，促進學生泛在學習和自主學習。

（三）教育信息化能力建設項目

目標：實施中小學教師信息技術應用能力提升工程和信息技術能力提升專項培訓，全面提升教育行政部門負責人和中小學校校長的信息化領導力，提升學校專業技術人員能力；開展省級規劃專項課題研究和示范課評選、信息技術教學創新應用大賽等評比交流活動，全面提升師生信息素養和應用能力，促進師生成長和教學質量提升。

內容：

利用浙江省教師培訓管理平臺，開展網絡課程、在線學習、混合式培訓和網絡社區學習，充分利用信息技術和數字化資源，提供靈活和個性化的學習選擇。實施中小學教師信息技術應用能力提升工程，面向教育行政部門負責人、中小學校校長（園長）分層分批開展信息技術能力提升專項培訓，將教育信息化領導力培訓納入到名師名校長培訓，完成一輪中小學校長(園長)信息化領導力培訓。開展信息技術學科應用骨干教師培訓，培養若干名信息技術應用學科帶頭人。完成一輪全縣各級各類學校教師全員培訓，提升全體教師信息化環境下教與學的理念、策略和方法，提升管理人員的信息化領導能力和管理能力，使之與教育信息化和現代化要求相適應。開展各級各類學校專業技術人員全員培訓，提升信息技術素養和專業技術水平。加強信息技術與教育教學融合理論研究實踐和協同創新，開展省教育技術專項規劃課題研究，鼓勵和引導教師開展智慧教育、泛在學習等方面的探索和研究，推行示范課評選、信息技術教學創新應用大賽和優秀課例征集。

推進中小學信息技術學科建設，優化教學內容，在信息技術學科教學中引入新技術，促進學生了解和跟蹤信息技術發展的新趨勢、新應用。變革學科教學方法，倡導教師主動運用新技術創新教學方式，推動基于問題解決和任務驅動的探究性、協作性學習，鼓勵學生從“學習用技術”向“用技術學習”轉變。

（四）教育管理精準化建設項目

目標：全面建成縱向銜接、橫向貫通，具備業務管理、決策支持、監測監管、評估評價和公共服務的教育管理信息化服務體系，實現精準管理，提升管理效益，推動教育治理體系和治理能力現代化。

內容：

利用管理信息系統、資源應用平臺、網絡學習空間、校園感知環境、學校視頻會議系統等，廣泛收集管理和教學過程中的各類數據，形成由區域、學校、師生個體等組成的多源、多維度大數據集。應用大數據處理和分析技術，及時進行全方位、過程性和動態化的監測，實現選課走班和多樣化辦學等選擇性教育背景下的精準教學管理。構建以學習分析技術、資源精準推送為依托的自主學習、分層教學和個性化教育，促進數據從為教育管理服務向為教學管理服務、為師生個體成長服務的拓展。以省市教育基礎數據庫和教育管理公共服務平臺為核心，進一步梳理和挖掘縣級管理部門和學校的管理信息化應用功能，建立符合我縣中小學幼兒園實際管理需求的應用服務目錄，建成集線上采購、線上部署、線上評價的一站式教育管理創新支持服務平臺。鼓勵有條件的學校建設符合自身要求的管理系統，逐漸將微觀的管理應用下移至學校，支持教育教學管理創新。運用市場手段，依托“教育管理應用商城”，擇優選用，建立“政府建平臺、企業建應用、學校買服務”的運營機制，創新管理信息化應用服務模式，推動管理信息化可持續發展。

（五）信息技術與教育教學融合試點示范項目

目標：以創新教與學方式、提高人才培養質量為目標，以應用為著力點，以促進信息技術與教育教學的深度融合為核心，開展學校整體推進信息化綜合試點、數字化學習與評價方式變革試點、數字化學習型社區試點，引領、示范、帶動我縣教育信息化整體水平提升。對整體推進信息化綜合試點的學校給予經費和政策上，特別是用人政策上的支持。

內容：

在“十二五”數字校園示范校建設的基礎上，遴選若干所學校開展數字化學習和評價方式變革試點，探索信息化支撐下的教與學方式，重點探索基于移動終端、創新實驗室和網絡空間的新型學習方式。開展數字化學習型社區試點，建立1至2個數字化學習型社區，逐步設立全民學習檔案管理系統，建立“一人一空間”和終身學習卡，充分利用各種信息網絡系統和課程數字資源，滿足不同終端使用人群的學習需求。開展慶元縣區域和學校整體推進信息化綜合試點，確定幾個教育信息化整體推進試點學校，鼓勵各校（含幼兒園）圍繞教育信息化帶動教育現代化、促進教育公平、創新教育教學模式、突破教育教學難點和瓶頸，探索教育信息化發展模式和路徑，整體提升教育信息化發展水平。

六、保障措施

（一）加強對教育信息化工作的統籌協調。進一步深化對教育信息化的認識，樹立適應“互聯網+”時代發展的教育新理念，進一步加強教育信息化工作領導小組的統籌、協調職能；建立慶元縣教育信息化咨詢委員會，強化各校推進教育信息化工作主體責任意識，各校建立以校長負責的教育信息化領導機構，設置與縣電教站對應的管理科室（教育技術中心），加強教育信息化的領導。

（二）完善教育信息化政策環境。把中小學幼兒園教育信息化納入縣級社會經濟發展和學校發展的整體規劃。完善教育信息化相關政策制度，教育局將教育信息化列入教育督導內容，將教育技術能力納入教師資格認證、職稱評聘和考核體系，完善教育信息化相關部門的技術人員的管理辦法。在省級資源建設、網絡研修和在線學習等與教師繼續教育學分相掛鉤的政策基礎上，配套完善評價與激勵機制，鼓勵教師提供線上優質教育服務。

（三）加大教育信息化經費投入。設立縣級教育信息化專項資金，用于“ 智慧學習建設工程”。充分發揮財政主導作用，切實加大對教育信息化的投入，將教育信息化重點項目的建設、應用和運行維護經費納入財政預算，健全專項保障機制。各中小學幼兒園應確保不低于生均公用經費的10％投入教育信息化專項購置、維護和培訓經費。鼓勵企業、社會和家長參與，吸引社會資本進入教育信息化領域，形成多渠道籌措教育信息化經費的投入保障機制，促進教育信息化可持續發展。統籌安排教育信息化經費使用，合理分配硬件建設、軟件資源、運維費用、培訓及研究經費的投入比例，提高經費使用效益。

（四）建立健全教育信息化長效發展機制。充分發揮市場配置資源的優勢，建立“多方參與”的教育信息化建設運行機制。抓好教育信息化試點示范工作，健全應用激勵機制。引入企業競爭參與，不斷健全教育技術支持服務體系，完善教育技術支持服務建設，形成縣級教育技術部門及中小學校的教育技術專業服務隊伍。完善教育信息化政府采購機制，積極探索政府采購后付費、模擬買賣等機制，逐步形成“企業競爭提供、政府評估準入、學校自主選擇”的資源建設與共享機制。建立教育信息化督導檢查評估機制，開展教育信息化發展狀態評估。

（五）加強教育信息化專業隊伍建設。建立多層次、多形式的信息化人才培養制度，加強教育信息化專業技術人員的崗位培訓，打造一支具有現代信息素養和技能的教育信息化管理、建設、應用、維護和服務隊伍。建立容錯機制，鼓勵學校和師生積極開展教育信息化實踐和探究。加大教育信息化人才培養激勵機制，積極引入新型人才，關心教育技術人員技術職稱評定和工資待遇，把應用現代教育技術的能力和績效作為教師考核、評優、晉升職務職稱的內容之一。

（六）強化網絡與信息安全。加強對網絡與信息安全保障工作的組織領導，建立網絡與信息安全工作領導小組，統籌協調網絡與信息安全工作。嚴格執行國家和省信息安全相關法律、法規和政策，加強網絡安全教育，提升網絡安全意識。建立健全網絡與信息安全組織機構、管理制度和管理規范，提升安全管理技能，強化安全防護措施，確保教育管理、教學和服務，特別是安防監控等信息系統安全。提升網絡有害行為防范能力，加強不良信息監管力度，防止暴力色情等有害信息對校園文化的侵蝕。全面實行信息安全風險評估和等級保護制度，確保網絡健康、安全運行。

附件：《慶元縣“十三五”教育信息化工程建設投資計劃表》

慶元縣“十三五”教育信息化工程建設投資計劃表

單位：萬元

備注：1．計算機、多媒體等所有項目都是指“十三五”期間需要增加或更新等投入的資金；

2．計算機包括教師用機和學生用機；多媒體包括課堂多媒體及其它場所用的多媒體；

3．中心機房：包括區域教育局、單位和學校機房的網絡連接、安全、服務器、存儲器等硬件設備；區域布局的信息化云計算、云存儲虛擬化平臺、虛擬機器人“蘿卜圈”軟件服務器、虛擬化管理平臺、應用平臺、應用系統等軟件系統。

4．無線網絡：包括區域教育局、單位和學校的無線網絡。

5．智慧教室主要指師生移動學習終端的配備；功能教室主要指音、體、美、書法、實驗教室。