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索引號：
002658260/2016-37479
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發布機構：
慶元縣教育局
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成文日期：
2016-11-30
各科室、直屬單位：
為有計劃地實施《慶元縣“十三五”教育事業發展規劃》，現制發《慶元縣“十三五”教育事業發展規劃任務責任分工》，請認真貫徹落實。
慶元縣教育局
2016年11月29日
（此件公開發布）
慶元縣“十三五”教育事業發展規劃任務責任分工
為切實落實《慶元縣“十三五”教育事業發展規劃》各項目標任務，特將相應發展規劃任務作責任分工，現列表如下：
慶元縣“十三五”教育事業發展規劃任務責任分工表
序號 | 主要指標 | 內容 | 分管 領導 | 責任科室（單位） |
1 | 與全省、全市同步實現教育現代化 | 具體根據《浙江省教育現代化縣（市、區）評估操作標準》等相關任務和要求進行分工。 | 各領導 | 由督導室牽頭，其他科室（單位）密切配合 |
2 | 基礎教育普及化水平更高 | 到2020年，全縣3—6歲兒童入園率達到97.5%及以上，全縣等級幼兒園覆蓋率達到 90 %及以上，公辦及普惠性幼兒園覆蓋率達到 90 %及以上。 | 葉其森 | 幼教中心 |
3 | 到2020年，全縣小學入學率、鞏固率均保持100%；初中入學率、鞏固率均達到99.9%以上；高中階段教育毛入學率達到98%以上，三類殘疾兒童少年的入學率在98.5%以上；中職和普高招生總體上保持1:1的比例。 | 姚敏榮 | 普教科 | |
4 | 學校辦學條件明顯改善 | 謀劃實施濛洲高中、標準化教師進修學校（含教師研訓中心）、城區（新建）小學、淤上小學擴建等項目，加快推進蔚文學校建設、菊隆中學遷建、安南小學遷建、五都小學遷建、職業高中（三期）擴建、江濱小學擴建、江濱幼兒園、城北幼兒園、中小學素質教育基地等工程建設。逐步提升城區和鄉鎮學前教育辦學條件，力爭新增4所省一級幼兒園達6所，4所省二級幼兒園達6所，1所國家級重點職校。 | 范壽鵬 | 校舍辦 項建辦 |
5 | 努力使每所學校的校舍、教學設施、實驗儀器設備、圖書資料等達到或基本達到國家規定的辦學標準。教育信息化水平大幅提高，優質數字化教育資源實現校校共享。現代教育技術在教育領域廣泛應用，校園無線寬帶全覆蓋。實施普及“移動學習終端”工程，到2020年，基本建成智慧校園。 | 范壽鵬 | 電教站 | |
6 | 到2020年，等級幼兒園比例達到90%以上，全縣學前教育達標鄉鎮13個，示范鄉鎮5—7個。標準化學校覆蓋率達到95%以上。 | 葉其森 范壽鵬 | 幼教中心 督導室 校舍辦（項建辦） | |
7 | 教育體系更加合理完善 | 到2020年，初步建成現代教育體系，教育的布局、層次、類型結構趨向合理，不斷完善城鄉基礎教育均衡發展機制，形成更廣泛的公平教育。城鄉之間、學校之間的教育發展趨向均衡，城鄉差距逐步縮小。 | 各領導 | 各科室 |
8 | 到2020年，學前教育快速發展，公辦的學前教育資源比例大幅提高，形成完善的學前教育管理體系，基本消除“短板”現象。 | 葉其森 | 幼教中心 | |
9 | 到2020年，特殊教育、繼續教育、終身教育等明顯加強，成人和職業教育水平全面提升，縣、鄉、村（社區）三級成人終身教育網絡不斷完善。2020年前建成4所省級標準化鄉鎮區域中心成技校，依托各鄉鎮主要中心村文化禮堂設立成人（社區）學校教學點，深入開展成人（社區）教育。 | 葉其森 姚敏榮 | 職成教科 普教科 | |
10 | 健全教育資助制度，不讓一個孩子因貧失學或輟學，外來務工人員子女、殘疾人等受教育權利和機會得到全面保障。為學生建立學業、心理等更多樣的幫扶 體系，促進學生的全面健康發展。 | 姚敏榮 范良興 | 普教科 勤辦 | |
11 | 教師隊伍素質明顯提升 | 努力造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質教師隊伍，全面塑造“嚴謹務實、奮進大氣”的慶元教師隊伍新形象。教師隊伍整體素質明顯增強，優質教育資源總量不斷擴大。鼓勵教師積極參與高一級學歷進修，到2020年，教師本科率達90%，特級教師2-3名，市級及以上教育教學骨干300名，促使教師從經驗型向科研型轉變。 | 葉其森 | 人事科 師校 |
12 | 教育人才引進和退出機制不斷完善，動態調整師資編制，積極構建“金字塔”形教育人才結構。 | 葉其森 | 人事科 | |
13 | 全面推進教師培訓學分制管理，深化分層分類分級教師培訓，加大教師培訓質量監控機制，推進教師進修學校標準化建設和教師信息技術應用能力提升工程，提高教師的師德修養和專業化水平，形成培訓特色與品牌。 | 葉其森 | 師校 | |
14 | 職業高中“雙師型”專業課教師達到85％以上。 | 葉其森 | 職成教科 | |
15 | 幼兒園專任教師學歷合格率達到98%以上，其中90%以上專任教師達到大專及以上學歷，幼兒教師持證上崗率達到90%以上。 | 葉其森 | 幼教中心 | |
16 | 在職中小學（幼兒園）教師5年一周期參加教師專業發展培訓不少于360學分。教育行政管理、教育科研和教研隊伍的結構不斷優化，專業指導能力得到明顯提升。 | 葉其森 | 師校 | |
17 | 積極實施好“暖心”工程，豐富教職工文化生活，促進教職工“身心兩健、德藝雙馨”。 | 范良興 | 教育工會 | |
18 | 教育體制機制充滿活力 | 健全更加多元開放的教育體制和機制，逐步完善以政府辦學為主體，全社會積極參與，公辦與民辦共同發展的格局。不斷完善促進民辦教育發展的政策和管理機制，民辦教育得到健康持續發展，引進并建設優質的民辦學校、幼兒園和社會教育機構。 | 葉其森 | 職成教科 |
19 | 學校自主辦學、政府依法管理的機制日趨健全。縣域內外的校際合作更加廣泛和有深度。不斷完善職業教育的校企合作培養機制，職教集團（聯盟）建設成效明顯。 | 葉其森 | 職成教科 | |
20 | 學校教育特色逐步形成 | 圍繞建設生態文明的戰略目標，結合慶元獨具特色的鄉土文化，創建慶元區域教育特色。 | 各領導 | 各科室 |
21 | 深入推進美麗學校建設。按照“建設美麗校園，涵養魅力教師，培養美德少年”的總體思路，堅持立德樹人的根本任務，把增強學生的社會責任感、創新精神、實踐能力作為重點任務滲透到美麗學校建設全過程；科學確定辦學理念，厚植學校文化內涵，形成師生共同的核心價值追求，民主科學的管理模式，誠信文明的行為規范，優美典雅的學校環境，優良健康的校風，實現學校文化形態個性化、特色化、多樣化、品質化發展。 | 姚敏榮 | 普教科 | |
22 | 到2020年，深度實施城鄉教育集團、聯盟，基本形成農村小班化教育。以“生態校園”建設為目標的學校文化建設全面推進，以創設優質的校本特色課程和品位獨特的校園文化為重點，力爭做到“一校一品”，逐步形成一批教育教學質量保障、教育特色鮮明的特色學校。 | 姚敏榮 | 普教科 | |
23 | 教育質量穩步提高 | 積極推進教育質量、督導評估等教育評價改革，全面落實招考制度改革，構建與教育治理能力現代化建設相配套的多元評價體系。 | 姚敏榮 葉其森 | 督導室 招考辦 教研室 |
24 | 素質教育深入實施，優質教育資源覆蓋面不斷擴大。育人模式更趨多樣，提質舉措精細落實，教育質量顯著提升。全面實施學生“立人”工程和“身心健康提升”工程，深入開展思想道德教育、法制教育、紀律教育、生命教育、勞動實踐等教育，促進學生的思想道德素質、科學文化素質、健康素質和實踐創新能力等方面明顯提高。著力規范學前教育辦學行為，提升辦學水平，保教質量得到有效保障。義務教育階段的學生潛力不斷釋放，教學質量與先進地區的差距逐步縮小。 | 姚敏榮 | 普教科 教研室 | |
25 | 全面實施選擇性課程改革。完善課程體系，加強普職融通，充分利用自身課程資源和師資方面的優勢，做好課程規劃與論證，加強課程資源研發、整合與統籌，完善協調溝通機制，全面深化各學段課程改革，為每一位學生提供適切的、個性化的教育。 | 姚敏榮 葉其森 | 普教科 幼教中心 職成教科 | |
26 | 深入推進“生態課堂”改革探索，構建“以生為本、平等交流、多維互動、生動活潑”的課堂教學新理念，努力提高教與學的科學性、有效性，讓課堂教學回歸應有的本真，進而助推課堂教學效益和教育教學質量的全面提升。 | 姚敏榮 | 普教科 教研室 | |
27 | 普通高中教育水平穩步提高，高考質量持續攀升，與全省平均水平的差距不斷縮小。? | 姚敏榮 | 慶元中學 | |
28 | 中小學素質教育水平大幅提升，省市比賽頻頻獲獎。 | 姚敏榮 | 普教科 | |
29 | 職業教育實現新發展，學生創業精神和實踐能力不斷提高。 | 葉其森 | 職成教科 | |
30 | 教育環境和諧穩定 | 堅持標本兼治、綜合治理、懲防并舉、注重預防的方針，強化黨風廉政建設主體責任和監督責任，壓實黨風廉政建設主體責任，以改革創新為動力，以紀律建設為重點，以“美麗學校創建”為載體，努力營造風清氣正的良好教育生態，促使干部職工的遵紀守法意識明顯增強，作風明顯好轉，執行力明顯提升，努力為創建教育現代化縣提供有力保障。 | 范良興 | 監審室 |
31 | 深入開展“千名教師訪萬家、家校融通聚合力”活動，強化“家庭、學校、社會”合作共育機制，促進家庭教育、學校教育與社會教育的互聯互通互融，形成學校、家庭、社會三位一體的育人合力。 | 姚敏榮 | 普教科 | |
32 | 進一步完善學校安全防范體系，健全突發事件應急處置機制，改善校園及周邊環境顯著，有效化解各類影響穩定的矛盾和沖突，學校安全穩定局面達到持續鞏固，和諧校園建設呈現新局面，校園安全工作達到“校園安全管理零責任、學生非正常零死亡”的“雙零”安全工作目標。 | 范良興 | 校安辦 |
注：1.分管領導名單如有變動，根據新分工調整名單自然替補；
2.每項責任科室（單位）2個及以上的，排在第一位的為牽頭科室（單位）。